msMITIC 2019

SEQ1 - Utilisation d'un quiz sur Socrative avec des élèves

13.05.2020

Raphaël Riva avatar. Raphaël Riva

Contexte:

Introduction:
Avant de vous expliquer en quoi consiste ma tâche, je vais vous présenter le contexte dans lequel la tâche s'est déroulée. J'ai effectué mon premier stage A à Yverdon dans une classe de 11VG. J'enseignais des périodes de Géographie et de FORGEN. Au début de chaque leçon de géographie, je prenais 10 minutes pour les replonger dans ce qui a été vu la semaine précédente. Pour se faire, je discutais des points principaux avec eux et j'élaborais un quizz que je leur distribuais. Ils avaient, en général, 5 minutes pour le faire. S'en suivait une correction collective au TBI.

Dans cet article, il s’agit d’apporter un enseignement à notre classe en utilisant un outil numérique.  Pour se faire, j’ai utilisé des ordinateurs que l'établissement avait à disposition.  J'en distribuais 1 à chaque élève. L'objectif était qu'ils répondent au quizz de synthèse qui portait sur l'ensemble des cours du semestre: "La transition énergétique".
Pour se faire, je les ai invité à aller sur "socrative" qui est une application gratuite pour créer des quizz. Après avoir rentré la "room" sur la plateforme "student", je leur ai expliqué comment répondre au quizz. La démonstration s'est faite sur le TBI de la classe (ordinateur directement branché au TBI). Une fois que l'explication a été donnée, ils ont répondu au quizz individuellement. 

Utilité du numérique:
Des nos jours, l’intégration des MITIC dans notre enseignement devient presque essentielle pour pouvoir suivre l’évolution de notre société. Son utilisation doit cependant se faire de manière raisonnée afin de dynamiser au mieux ses pratiques pédagogiques. J’ai utilisé et je continuerai d’utiliser les MITIC dans mon enseignement car ils permettent de développer des compétences essentielles de nos jours ; la créativité, la collaboration, la communication, etc. 
Les MITIC sont une technologie qui doit être au service de l’élève et doit lui permettre de s’engager pleinement dans son apprentissage afin qu’il soit signifiant.

Le fait d'utiliser le numérique pour répondre à un quizz apporte plusieurs avantages. Si je reprends le modèle SAMR de Ruben Puentedura, j'ai tout d'abord substituer le quizz sous format papier au quizz numérique. Cela stimule l'élève dans son travail.

Retour après expérience:
J'en ai gardé un bon souvenir et je n'hésite d'ailleurs pas à renouveler cette expérience dans mon enseignement. Les élèves se sont montrés plus participatifs que quand je leur distribuais des quiz sous format papier. De plus, l'utilisation d'ordinateur en classe ne pose que rarement des problèmes chez les élèves. Étant de plus en plus connectés sur des appareilles électroniques, ils s'y font très rapidement.

Compétences enseignantes:
Pour pouvoir élaborer un quizz en ligne, il faut avoir des connaissances sur l’utilisation d’une application, ici Socrative et maitriser son emploi. Il faut égalment connaître les critères à respecter pour l’élaboration d’un quizz.
 
Avant d’élaborer le questionnaire, il faut savoir exactement sur quoi vont porter les questions et comment les organiser au fil du quizz. 
 
Concernant les éléments de questions, certains points doivent être respecté :
-       Elles doivent être reliées à un même sujet
-       Il faut utiliser un langage simple et clair (pour ne pas mal interpréter la question)
-       Il faut faire des questions objectives, sans jugement de valeur.
-       Chaque question doit être suffisante en soi (une question ne doit pas faire référence à une autre question)
-       Finalement, il faut éviter les acronymes, abréviations et argot, sauf si ils sont évidents pour la population évaluée. 
 
Concernant les éléments de réponses, certains points doivent également être respecté :
-       Les options de réponses ne devraient pas commencer par le même mot ou la même phrase. Si c’est le cas, il faudrait mettre en évidence le mot ou la phrase qui change. 

Source: 10 règles d'or pour construire un quiz pertinent, btoblog (2015)
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Alignement pédagogique:

Objectifs:
Dans cet article, il s’agit d’apporter un enseignement à notre classe en utilisant un outil numérique.  
Cet article s'adresse aux enseignants de Géographie qui enseigne sur les thèmes du PER (10-11ème). J'ai réalisé un quiz sur le thème du tourisme mondial. Ces quiz permettent aux élèves de tester les connaissances acquises sur les contenus vu lors des cours précédents. Les raisons justifiant la création de ces questionnaires sont multiples:
- Contrôle de connaissances (récapituler le cours de la semaine d'avant afin d'évaluer les acquis)
- Entraînement (support pour leur révision avant l’évaluation)
- Découverte de contenus en autonomie

De manière générale, les MITIC font partie intégrante du projet global de formation de l’élève défini par le Plan d’études romand (PER).
Les activités MITIC à l’école visent l’atteinte, par les élèves, d’objectifs dans les principales dimensions suivantes :
- Emploi des outils informatiques et multimédias,
- Recherche et production de documents (élaboration d'un quiz sur Socrative par exemple)
- Développement d’un regard critique face aux médias et aux technologies.

Style pédagogique:
Le quiz permet à l'enseignant de tester l'état des connaissances des élèves très rapidement et de mettre en place, si nécessaire, une remédiation efficace. De plus,  le quiz présente un aspect ludique qui entretien la dynamique des apprentissages chez des élèves qui peuvent vite être démotivés.
Le quiz en ligne facilite l'autonomie: L'élève peut s'organiser lui-même dans son travail durant une période fixée par l'enseignant.
Le quiz peut également servir d'évaluation en fin de séance ou en début de séance du prochain cours, et permettre à l'enseignant d'avoir une trace écrite avec les élèves durant la phase de correction collective. Ce qu'il y'a de bien avec Socrative, c'est qu'il y'a la possibilité de faire apparaître à l'écran un complément de réponse après avoir répondu à la question. Ainsi, l'élève peut noter ces compléments de réponse qui vont constituer la trame de la leçon. Pendant ce temps, l'enseignant peut voir les résultats du questionnaire (calcul automatique sur Socrative).

Retour après expérience:
Concernant le test de connaissance des élèves, le quiz permet un très bon aperçu. En projetant les réponses au TBI sous forme de tableau récapitulatif, nous pouvons voir tout de suite les questions qui ont posé problèmes aux élèves (numéro de la question est rouge si fausse ou verte si juste). Pour ce qui est de l'aspect ludique du quiz, je peux dire qu'il a répondu à mes attentes, dans le sens où les élèves se sont montrés plus actifs au moment de répondre au quiz sur l'ordinateur que quand ils le faisaient sous format papier.
Le quiz en ligne facilite également l'autonomie chez l'élève. Pendant qu'ils répondaient aux questions, j'ai pu me balader dans les rangs et les regarder passer le quizz.

Evaluation:
Les quiz offrent plusieurs avantages aux élèves quant à l'évaluation. Ils leur permettent d'avoir une évaluation formative (feedback). Le fait de proposer des quiz chaque semaine sur ce qui a été vu lors des cours précédents, leur permet  de voir ce qu'ils ont retenu et au contraire, ce qu'ils ont oublié et qu'ils doivent revoir de leur côté, ou avec l'enseignant. Si plusieurs élèves ont des difficultés sur les mêmes questions, cela permet à l'enseignant de se préparer à une remédiation efficace.  Les quiz leur permettent également d’avoir un support pour leur révision avant l’évaluation sommative. Pour se faire, l'enseignant se doit d'imprimer les quiz des élèves avec leurs fautes ou proposer des quiz corrigés en version papier pour leur distribuer.

Evaluation des acquis et remédiation:
Après leur avoir fait passer l'évaluation sommative, je leur avais demandé si les quiz que je leur avais fait passer pendant le semestre les avaient aidé. Pour la majorité, c'était le cas. Ceux qui avaient pris le temps de reparcourir les quiz chez eux, m'ont dit qu'ils avaient pu répondre à plusieurs questions grâce aux quiz. 
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Gestion de la classe:

Education aux médias:
Des nos jours, l’intégration des MITIC dans notre enseignement devient presque essentielle pour pouvoir suivre l’évolution de notre société. Son utilisation doit cependant se faire de manière raisonnée afin de dynamiser au mieux ses pratiques pédagogiques. J’ai utilisé et je continuerai d’utiliser les MITIC dans mon enseignement car ils permettent de développer des compétences essentielles de nos jours ; la créativité, la collaboration, la communication, etc. 
Les MITIC sont une technologie qui doit être au service de l’élève et doit lui permettre de s’engager pleinement dans son apprentissage afin qu’il soit signifiant.
Les activités MITIC à l’école visent également l’atteinte des objectifs suivants:
- Développement d’un regard critique face aux médias et aux technologies.
- Respecter les droits d’auteurs et de l’image, citer ses sources,
- Gérer une messagerie et naviguer sur Internet en évaluant de manière critique les informations qu’ils trouvent.

Retour après expérience:
Malgré tous les avantages que le quiz en ligne permet, il ne permet pas beaucoup d'éduquer les élèves aux médias. En effet, il n'est pas possible de former les élèves aux droits d'auteurs et aux droits à l'image. En répondant à un quiz en ligne, ils ne sont pas confrontés à une recherche de documentation sur internet.

Planification:
La séquence d’enseignement se déroule  en deux étapes :
-       La séquence de préparation (avant l’activité en classe)
-       La mise en oeuvre. C’est une phase réflexive.
 
La préparation se découpe en plusieurs parties pour être sûr de ne rien oublié et pour qu’elle puisse fonctionner au mieux au sein de la classe. J'ai donc dû me connecter sur Socrative et créer un nouveau quiz (ici synthèse sur la transition énergétique). Après que l'élaboration du quiz a été fait, il suffit de paramétrer l'utilisation du quiz par les élèves. Cette préparation se fait en amont du cours.
 
S'en suit la réalisation des élèves. Après leur avoir expliqué comment se connecter sur Socrative via le portail "student", ils rentrent leur nom et accèdent directement à la première question du quiz. Cette réalisation se fait les 5 à 10 premières minutes du cours. 
 
Finalement, la séquence se termine par la correction collective au TBI et la présentation des résultats.

Retour après expérience:
Concernant la préparation au quiz, il faut prendre 1 minute pendant le cours pour reparamétrer l'utilisation de quiz par les élèves. En effet, Socrative n'enregistre pas toujours les paramètres définis la veille. Une fois que cela est fait, je ne rencontre plus de problème si ce n'est de temps en temps des problèmes de connexion au wifi de l'établissement. 
 
Déroulement:
L’établissement dans lequel j'étais, était muni de valises contenant des ordinateurs mais cette tâche peut très bien s’effectuer avec des iPads. Il faut donc réserver assez à l’avance la salle d’informatique ou les valises d’Ipads/ordinateurs portables. Avant la prise en main des Ipads, il faut bien leur expliquer ce que l’on va faire (utilisation de l’ordinateur pour répondre au quizz, comment accéder à Socrative, comment commencer le quizz et comment y répondre). Ensuite, on les distribue aux élèves et ils peuvent entrer le nom de la room après avoir cliqué sur "student". Une fois le numéro de la room entré, ils accèdent directement au quizz.

Je mets le lien du quiz que je leur ai fait passer en ligne: https://b.socrative.com/teacher/#edit-quiz/43640949

Je mets également le lien de la marche à suivre sur le fonctionnement de la création d'un quiz et de son utilisation:
https://www.bdrp.ch/system/files/docs/2020-01-23/creer_un_quiz_avec_socrative.pdf

Enseignement à distance (COVID-19):
Je me permet de faire une parenthèse sur ma situation actuelle en stage pendant le COVID-19. A l'aide de la deuxième stagiaire de mon PraFo, nous avons créer une nouvelle plateforme sur Sqily pour nos élèves "Géographie-Montchoisi". Dans la partie gauche, nous avons créer diverses compétences qui contiennent un ou plusieurs exercices. A l'aide d'un mail, les élèves sont prévenus des compétences qu'ils doivent faire. Ils sont également prévenu dans les messages importants de la plateforme. 
La première compétence ""Bienvenue, c'est ici que ça commence!!!", permet d'expliquer dans les détails le fonctionnement des exercices à effectuer sur sqily. 
Concernant les quiz, mes élèves peuvent trouver une compétence intitulée "Quiz de synthèse 11VG/VP", qui reprend les points essentiels du contenu du cours pour l'évaluation finale. Les élèves peuvent effectuer les quiz de deux manières différentes: Directement sur Socrative en se connectant à la bonne "room"ou alors en téléchargeant les quiz en version électronique. Les réponses se trouvent également sur la compétence.