La ressource présentée dans cet article est l’utilisation de la plateforme Edpuzzle.com. Cette plateforme permet d’héberger des vidéos et de les retravailler (édition, ajout de commentaires et questionnaires). 

L’intérêt d’Edpuzzle est de pouvoir assigner électroniquement (email, lien web) du travail à des élèves en classe, ou à domicile en devoir (avec une date de rendu spécifiée) et de permettre au maître de voir le niveau de réussite des élèves une fois la tâche complétée. 

 

Dans le cas présent j’ai ajouté un épisode de « c’est pas sorcier » relatif aux mesures du système International, et dont j’ai remanié le contenu en le raccourcissant et auquel j’ai ajouté seize questions en format quizz auxquelles les élèves pourront répondre.

 

La ressource crée sur Edpuzzle se trouve ici : https://edpuzzle.com/media/5e4a564251e83240d8d741ed

 

La compétence associée est « l’utilisation des ressources numériques de son environnement de travail. » https://www.sqily.com/msmitic-2019/skills/2425

 

 

J’enseigne les sciences naturelles en secondaire en alternant cours théoriques au tableau et distribution de fiches de manière dynamique, mais aussi d’essayer de différencier en reprenant certains aspects clés en projetant au beamer des ressources (animations, séquences, films scientifiques) permettant de présenter de manière plus visuelle les sujets abordés et permettant aux élèves de mieux les appréhender. Toutefois je remarque un manque d’attention lors des projections étant donné le rôle passif des élèves

 

Dans le cas présent, j’ai identifié un complément visuel avec un film de 25 min de « c’est pas sorcier » portant sur les mesures du système international (SI), disponible sans restriction sur YouTube. J’ai remanié et posté ce film sur Edpuzzle en y a joutant 16 questions à choix multiples pertinentes permettant de m’assurer de la bonne compréhension des élèves et de monitorer leurs résultats obtenus.

 

 

Plusieurs choix s’offrent avec ce film présent sur youtube: 

a)    Projeter le film tel quel sans intervention de ma part – Rôle passif des élèves et de l’enseignant,

b)    Projeter le film en intervenant à certain moment clés ­– Rôle passif des élèves, rôle actif de l’enseignant,

c)     Projeter le film, mais en demandant aux élèves de compléter un questionnaire sur papier ­– Rôle actif des élèves, rôle passif de l’enseignant,

d)    Demander aux élèves de visionner le film sur Edpuzzle (= la ressource crée ici) durant le délai imparti et de répondre aux questions de manière dynamique. – Rôle actif des élèves et sont en mode apprentissage, avec niveau de maitrise monitoré en direct grâce à la plateforme Edpuzzle. Ceci permet aussi de donner du travail aux élèves en devoir à domicile et de m’assurer de l’exécution de la tâche pour la date donnée, ou de leur faire répéter le tout jusqu’à l’atteinte d’un niveau satisfaisant.

 

Analyse de la ressource – Apports, limites et pistes d’améliorations. 

 

Le fait de visionner un film et de répondre aux questions en direct avec Edpuzzle permet aux élèves d’avoir un rôle d’apprentissage actif durant la leçon mais surtout de limiter le temps de parole du maître. Les élèves sont des acteurs à part entière et permet au maître de monitorer les résultats atteints

 

Dans la mesure où l’épisode « c’est pas sorcier » n’est pas de ma création, une piste d’amélioration potentielle serait le fait de pouvoir créer ma propre capsule en ciblant ou en ajoutant certains thèmes supplémentaires ou en créant deux séquences plus courtes.

 

 

Je n’ai pas encore utilisé cette ressource en classe, mais je suis convaincu que cette approche sera bénéfique pour mon enseignement, en donnant un rôle actif aux élèves et permettant aussi de la différenciation par rapport au même sujet abordé de manière théorique classique. 

 

Je compte mettre ceci en place de manière routinière cette plateforme Edpuzzle avec des ressources préexistantes à adapter ou en créant mes propres capsules vidéos.