La ressource présentée ci-dessous, explique aux enseignants comment utiliser la plateforme Quizlet.com, permettant ainsi une nouvelle approche de l’enseignement du vocabulaire. Elle s’adresse principalement aux enseignants de langues (Français, Allemand, Anglais, etc.) et à tous les élèves, de tous niveaux, désirant s’approprier la ressource après l’avoir découverte en classe. Cette ressource est liée à la compétence « Gamifier / Ludiciser sa classe avec le numérique » ainsi que « Montage vidéo : utilisation d’iMovie » .

 

La plateforme Quizlet permet de rendre l’apprentissage du vocabulaire divertissant, chassant ainsi les vieilles méthodes qui consistent à donner des pages de vocabulaire à apprendre sans contexte, image ou encore étudier sous plusieurs modes. La définition de Wikipédia est la suivante : « Quizlet peut aider l'apprenant à mémoriser du vocabulaire ou des définitions avec des flashcards, à épeler des mots et à jouer à des jeux toujours dans un but d'apprentissage ».

 

Dans le but de vous présenter et vous permettre de vous approprier ce site internet, nous avons créé une capsule vidéo qui explique les fonctionnalités premières de Quizlet tels que : la création d’un compte, la création d’une liste de vocabulaire, comment y accéder et comment partager les liens aux élèves. Vous pouvez retrouver la capsule vidéo sur Youtube, lieu de sa publication.

 

Lien vers la ressource :

 

 

 

 

À la recherche d’une idée de ressource, nous voulions faire quelque chose d’accessible à tous les enseignants, en prenant compte les différentes connaissances du numérique. Nous sommes tous venus avec des idées différentes et étions d’accord sur le fait que nous voulions avant tout découvrir et utiliser un nouvel outil MITICS, facile d’utilisation, utile dans notre enseignement et pour l’apprentissage de nos élèves. Cette ressource présente un nouvel outil et ses différentes fonctionnalités aux enseignants.
 

Nous nous sommes donc penchés sur l’écriture du script pour la capsule vidéo. Florian nous a tout d’abord présenté le site en lui-même et comment il s’organisait puis nous avons fait une ébauche du script final. Léa et Heba (Aurore) ont décidé que nous ferions une vidéo instructive et de ce fait, nous nous sommes donc orientés vers plusieurs petites séquences vidéo explicatives dans le but d’alléger le contenu.
 Il était alors temps de peaufiner le script et d’avoir le rendu final avant l’enregistrement des voix-off. Pour rendre la capsule vidéo moins monotone, nous avons choisi de travailler avec Powtoon pour faire l'introduction et le générique. L’enregistrement et la compilation des séquences vidéo se sont faites à l’aide de QuickTime et iMovie.

 Nous avons également utilisé QuickTime pour enregistrer la voix qui a été implémentée post-production. Le choix de séquences vidéo n’a pas toujours été facile, car étant plus que convaincus par cet outil, nous avons voulu tout montrer, et parfois trop montrer ce qui nous a valu d’avoir une vidéo de plus de 8 min au départ. La question était donc, comment faire pour réduire le temps de 8min à 5-6min comme demandé par la consigne. Nous avons repris les vidéos et supprimés les éléments non-pertinents et parfois, accéléré le tempo de la vidéo pour gagner du temps. Le temps nécessaire pour la création d’une capsule vidéo nous a également surpris. Bien évidemment, nous aurions pu enregistrer les vidéos et la voix en même temps mais la voix off nous semblait plus judicieuse pour une plus grande articulation et compréhension du texte.

 

 

 

La ressource est destinée pour les enseignants, qui, comme nous, souhaiteraient utiliser les MITICS de manière simple et rendant notre enseignement et l’apprentissage des élèves plus facile et ludique. Nous nous trouvons alors dans la partie « Augmentation du modèle SAMR » où Quizlet est un outil plus efficace pour effectuer des tâches courantes (ici, l’apprentissage du vocabulaire), et donnant aux élèves des rétroactions, corrections instantanées. 

La ressource vidéo est expliquée de manière simple et bien détaillée. Tout en regardant notre vidéo, les enseignants pourront, en temps réel, suivre les différentes étapes : de la création du compte Quizlet, à leur première réalisation d’une activité d’apprentissage du vocabulaire.

 

Le but étant que, en l’espace de 5 à 10 min, les enseignants concernés soient en mesurent de naviguer confortablement sur le site internet Quizlet et puisse faire usage de ces fonctions basiques.

 

La longueur de notre vidéo peut être décourageante pour certain, cependant, ceci est contre balancé avec la nature même de la ressource qu’est la capsule vidéo. En effet, l’enseignant peut reculer, avancer ou pauser la vidéo si celui-ci à manquer quelque chose ou souhaite sauter des étapes connues.

 

La capsule vidéo se veut succincte, épurée, se focalisant sur les fonctions élémentaires du site Quizlet ce qui peut apparaître comme un désavantage puisque les fonctions plus avancées du site ne sont pas ou peu abordées durant la vidéo.

 

Finalement, nous avons remarqué que nous n’avions pas parlé de l’application mobile qui est proposée par les créateurs de Quizlet. Celle-ci permet de pallier le problème du manque (ou indisponibilité) d’ordinateur ou de salle d’informatique dans certains établissements, car la plupart des élèves possèdent désormais des smartphones sur lesquels ils peuvent l’installer.

 

En termes d’avantages, notre capsule vidéo est judicieusement séquencée afin de surligner les étapes importantes et rend accessible l’utilisation du site pour les plus novices. Bien que la ressource soit destinée pour les enseignants, elle pourrait également être introduite aux élèves dans le but d'un travail en autonomie où ils pourraient eux-mêmes créer leurs propres listes. 

 

L’avantage d’avoir choisi la capsule vidéo plutôt qu’un document PDF permet à l’enseignant de suivre et d’être accompagné étape par étape jusqu’à l’acquisition de l’outil et peut revenir facilement en arrière au besoin. De plus, la communication de la ressource à nos collègues ou élèves par voie informatique est en accord avec les changements, probablement nécessaire dans le futur, de réduire l’impression de documents papiers. Un simple lien et un clic et vous voilà prêts à découvrir un nouvel outil.

En conclusion, nous avons longuement hésité quant au choix de notre support, un document PDF aurait pu être adapté à cet outil, mais il nous a semblé plus pertinent de faire une présentation globale de la plateforme et un tutoriel succinct, et non pas de se focaliser sur un seul aspect.

 

 

 

Florian a bien été formé aux MITICS durant son stage, sa praticienne formatrice étant très impliquée dans leurs utilisations avec ses classes. Florian nous a alors parlé de cette plateforme Quizlet que sa praticienne formatrice lui demande d’utiliser pour son stage, rendant l’apprentissage du vocabulaire « fun » pour les élèves.
 Au sein de ses classes, Quizlet est utilisé de manière routinière à la fin de chaque Unité pour l’Anglais, pour l’apprentissage du vocabulaire (écrit, prononciation), la répétition, et la motivation impliquée des élèves. Les deux avantages que Florian a pu remarquer de l’utilisation de Quizlet dans ses classes sont les suivants :

-          Premièrement, les élèves sont impatients de rentrer en classe lorsqu’ils sont avertis que la période est focalisée sur le vocabulaire, car ils savent qu’ils vont faire usage des ordinateurs et des listes Quizlet. Cela a pour avantage de placer les élèves dans un environnement propice aux apprentissages. Toutefois, veiller à ce que les élèves ne s’égarent par sur d’autres sites internet même si ceci arrive souvent lorsque les élèves se trouvent en salle d’informatique ou avec des ordinateurs en classe.

-          Deuxièmement, les élèves avancent à leur rythme et passent de la phase « apprentissage » à « pratique » selon leur estimation. Ils peuvent également facilement faire la transition entre les deux en temps voulu.

 

Les désavantages observés sont qu’il faut avoir à disposition les ordinateurs ou la salle d’informatique de manière fréquente et ceci peut se relever fastidieux selon les établissements.

 

De manière globale, la création de cette ressource a permis à Florian de développer ces connaissances du site et de son utilisation. De plus, Florian a partagé la capsule vidéo à une de ses collègues dans son établissement comme sujet test de la ressource et ceci s’est avéré conclusif.

 

Travailler sur cette ressource a tout d’abord permis à Heba de découvrir la plateforme. Elle peut maintenant envisager des séquences qui utilisent les MITIC de manière plus ludique, et plus précisément à l’approche de tests de vocabulaire.

 

Faire cette ressource a permis à Léa de sortir de sa zone de confort et de se familiariser avec le monde des MITIC. Elle est maintenant convaincue que les MITIC sont accessibles à tous, à tous les niveaux, et ne manquera pas de se servir du site Quizlet avec ses élèves, ainsi que les outils, utilisés notamment pour la création de la ressource : iMovie, Powtoon.