Introduction:
Dans cet article, il s’agit d’apporter un enseignement à notre classe en utilisant un outil numérique.  
Cet article s'adresse aux enseignants qui souhaitent utiliser des quiz numériques à des fins récapitulatives ou évaluatives. Ces quiz permettent aux élèves de tester les connaissances acquises sur les contenus vu lors des cours précédents. Les raisons justifiant la création de ces questionnaires sont multiples:

o   Contrôle de connaissances (récapituler le cours de la semaine d'avant)

o   Entraînement (support pour leur révision avant l’évaluation)

o   Découverte de contenus en autonomie

Utilisation:
Pour se faire, il suffit d'utiliser les ressources numériques que l'établissement met à disposition (IPad, ordinateur, etc.). Une fois que l'outil numérique a été pris en main, il faut se connecter sur "socrative" qui est une application gratuite pour créer des quiz. L'enseignant dispose de la version "Teacher" à télécharger tandis que les élèves doivent installer la version "Student" afin d'accéder au quiz. Celui-ci est désigné sous un code numéroté que l'enseignant communique à la classe au préalable, par exemple "RIVA5531". Pour savoir comment créer des Quiz sur Socrative, j'ai élaboré une marche à suivre que j'ai publié sur la BDRP (lien ci-dessous) :

Analyse réflexive:
Processus de création:
Pour pouvoir élaborer un quiz en ligne, il faut avoir des connaissances sur l’utilisation d’une application, ici Socrative, et maitriser son emploi. Socrative est très simple d'utilisation (voir fichier PDF).

Analyse de la ressource:
LES MITIC font partie intégrante du projet global de formation de l’élève défini par le PER (Plans d’étude romand). Les activités MITIC proposées à l’école visent divers objectifs comme:

-       L’emploi des outils informatiques et multimédias

-       La recherche et la production de documents

-       Le développement d’un regard critique face aux médias et aux technologies

 

Les notions MITIC sont travaillées dans toutes les disciplines, aux moments les plus opportuns. Tout au long du cycle, les élèves ont la possibilité de compléter un carnet mis à disposition par l’enseignant, pour attester de l’évolution de leurs apprentissages (carnet de suivi MITIC). 

 

Au cours des cycles 2 et 3, l’enfant aura, par exemple, l’occasion de :

-       Créer et gérer des documents et des dossiers de nature variée, accéder à des ressources numériques adaptées à ses apprentissages

-       Respecter les droits d’auteurs et de l’image, citer ses sources

-       Gérer une messagerie et naviguer sur Internet en évaluant de manière critique les informations qu’il-elle y trouve. (Informations tirées du carnet de suivi MITIC, cycle 3)

Ce qu'il y'a de bien avec Socrative, c'est qu'il y'a la possibilité de faire apparaître à l'écran un complément de réponse après avoir répondu à la question. Ainsi, l'élève peut noter ces compléments de réponse qui vont constituer la trame de la leçon. Pendant ce temps, l'enseignant peut voir les résultats du questionnaire (calcul automatique sur Socrative).

Développement personnel:
L’intégration des MITIC dans notre enseignement, nécessite une formation au niveau pédagogique et didactique. J’ai eu la chance de participer à une formation dans le collège des rives à Yverdon. Il est important d’appliquer directement des scénarios de leçons impliquant les MITIC car de nos jours, il est essentiel de savoir les utiliser. Les élèves qui maitrisent les MITIC sont mieux préparés à affronter l’avenir, mais ils se protègent également contre les éventuelles expériences négatives sur la Toile. C’est pour cela que, dans mon enseignement, j’essaie d’amener le plus possible de leçons impliquant les MITIC. Ces derniers m’ont également permis de varier mes cours et d’instaurer un espace de communication et de confiance avec les élèves. 

De plus,  l’utilisation des MITIC présente un aspect ludique qui entretien la dynamique des apprentissages chez des élèves qui peuvent vite être démotivés. 
De plus, ils facilitent l'autonomie: L'élève peut s'organiser lui-même dans son travail durant une période fixée par l'enseignant.