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RES: capsule vidéo sur la fabrication d’un smartphone

17.03.2020

Delphine Gaignat avatar. Delphine Gaignat

RRES-1 : capsule vidéo sur la fabrication d’un smartphone
 
A.     Description de la ressource
 
Introduction

Cette capsule vidéo a pour but d’illustrer les constituants nécessaires à la fabrication d’un smartphone et de montrer que sa fabrication génère des émissions de CO2. Cette représentation est faite sous forme ludique en montrant une recette de cuisine qui nous permet de fabriquer un smartphone. 
 
Dans le contexte scolaire et dans le cadre du cours de chimie en 9H, j’aimerais utiliser cette ressource pour montrer les applications des différents éléments chimiques dans l’industrie et plus concrètement dans la fabrication d’un smartphone. 

 Cette capsule vidéo a été faite en collaboration avec Stacy Vallelian. Elle l’utilisera dans des cours d’italien, afin d’amener les élèves vers une discussion, sous forme de débat, sur les smartphones et leur impact sur l’environnement.
 
La production de cette capsule n’a pas été effectuée avec le logiciel iMovie, mais avec Movavi (video suite). En effet iMovie n’est pas compatible avec un PC mais uniquement avec un ordinateur Apple. Movavi possède les mêmes fonctions de montage que iMovie et est également un logiciel facile à l’emploi.
 
Lien de la capsule vidéo :
 
La capsule vidéo sur YouTube a la licence « Creative Common - Attribution ».
 
 Objectif de la capsule vidéo :
 
Faire découvrir aux élèves quelques exemples d’utilisation industrielle des éléments chimiques, dans le cadre de la fabrication d’un smartphone.
 
B. Analyse réflexive personnelle  
 
1.            Analyse du processus de création 
Satisfactions, difficultés et pistes d’améliorations. 
 
Toute la séquence du film a été tournée d’une traite, puis travaillée avec le logiciel Movavi. Les premières images de la séquence ont été traitées avec le logiciel iMotion.

Pour le développement de la capsule vidéo, nous avons repris la chanson extraite du dessin animé "Astérix et Cléopâtre" dans lequel deux personnages cuisinent un pouding à l'arsenic1. La musique de cette chanson est également disponible sans parole2. Nous avons réalisé une recette avec tous les constituants nécessaires pour la fabrication d’un smartphone. Cette recette de cuisine est décrite avec des nouvelles paroles en utilisant la musique précédemment citée. Lors de la mise en scène, nous filmons tous les ingrédients que nous mettons dans une casserole. Chaque substance est symbolisée par différents matériaux de la vie courante comme des visses, des légos, un collier, etc., selon la liste établie en annexe. Ces matériaux représentent les composants du téléphone, dont les proportions proviennent des données du rapport de l’Institut Oeko de Freiburg3.

Après la cuisson, il en ressort un smartphone. 

Enfin, pour faire le lien avec l’émission de CO2 produite par la fabrication de ce téléphone, un ballon en baudruche est rempli d’air au fur et à mesure de l’élaboration de la recette. Il représente l’impact carbone, en kilogramme de CO2, dû à l’extraction des éléments chimiques soit 31,9 kg.4
 
2.            Analyse de la ressource 
 
Je trouve intéressant de montrer cette capsule vidéo qui décrit comment est constitué un smartphone. Cela permet d’aller plus loin dans le cours de chimie en faisant découvrir aux élèves comment certains éléments chimiques qui se trouvent dans le tableau périodique sont utilisés dans l’industrie. L’approche est d’autant plus concrète, parce que le smartphone est un appareil que nous utilisons tous les jours.
                                                   
Avec cette approche ciblée sur les éléments chimiques, je n’aborderai pas l’émission de CO2 produite par la fabrication de ce téléphone, car cette thématique devrait être plutôt traitée dans un cours sur le réchauffement climatique. En effet, il serait envisageable d’utiliser cette vidéo pour montrer que la fabrication d’un smartphone entraîne des émissions de CO2 dans l’atmosphère. Si cette capsule vidéo est utilisée dans cette direction, il faudrait prévoir d’apporter quelques précisions sur les émissions de CO2, car la vidéo montre un simple ballon en baudruche qui gonfle au fur et à mesure de la fabrication, mais ne met pas en évidence la quantité de CO2 émise dans l’atmosphère.
 
 
3.            Développement personnel 
 
J’utiliserai cette séquence vidéo pour une classe de 9H dans le cadre du cours de chimie et plus précisément lorsque j’aborderai le thème de la fusion. Dans ces travaux pratiques, les élèves font fondre différentes substances à l’aide d’un bec de Bunsen, à savoir de l’étain, de l’aluminium et du sel. A l’aide du tableau périodique, ils arrivent à déterminer la température de fusion de l’étain et de l’aluminium. Dans cette leçon, les élèves ont la possibilité de manipuler deux métaux. Grâce à la vidéo, je pourrai compléter le cours avec d’autre exemples de métaux, qui sont utilisé dans l’industrie et plus particulièrement dans la fabrication des smartphones. Pour que les élèves s’approprient bien de ces éléments chimiques, je leur demanderai d’en relever quelques-uns cités dans la vidéo, qu’ils devront ensuite repérés dans le tableau périodique.
 
Suite à cette vidéo, des questions de la part des élèves pourraient survenir, notamment sur les émissions de CO2 et il faudra pouvoir y répondre de manière claire et succincte sans rentrer dans un cours d’écologie.
 
  
Bibliographie :

1.  Chanson extraite du dessin animé d’Astérix et Cléopâtre, recette d’un pouding à l’Arsenic

2.  Chanson extraite du dessin animé d’Astérix et Cléopâtre, chanson sans parole

3. A. Manhart, M. Blepp, Resource Efficiency in the ICT Sector Final Report, November 2016, Institut Oeko à Freiburg, p.12 
 
4. Impact du carbone, A. Delmas, texte publié le 26 septembre 2018, sur le site internet « Libération », https://www.liberation.fr/apps/2018/09/empreinte-carbone/
 
 
Annexe :

Matériaux utilisés pour la fabrication d’un smartphone pour la vidéo :

 | Constituants d’un smartphone   | Contenu par smartphone de 160g | Matériaux utilisés pour la vidéo
 | Aluminium |  22,18 grammes |  Couvercle de yogourt
| Cuivre |  15,12 grammes |  Câble
| Plastiques |  9,53 grammes | Légo
| Magnésium |  5,54 grammes |  Petit taille crayon
| Cobalt |  5,38 grammes |  Pile grande, petite et carrée
| Étain |  1,21 grammes |  Petites perles grises foncées
| Fer |  0,88 grammes  |  Clous noirs
| Tungstène |  0,44 grammes |  Perles noires
| Argent | 0,31 grammes | Collier
| Néodyme | 0,05 grammes  | Petites rondelles argentées
| Or | 0,03 grammes | Feuille d’or
| Tantale | 0,02 grammes  | Copeaux
| Palladium | 0,01 grammes | Perles argentées
| Praséodyme | 0,01 grammes | Gravillons noirs
| Indinium | 0,00538 grammes | Vis argentées
| Yttrium | 0,00038 grammes | Poudre noire (charbon)
| Gallium | 0,00038 grammes | Trombones
| Gadolinium | 0,00023 grammes | Agrafes
| Europium | 0,00008 grammes | Crochets pour perles argentés
| Cerium | 0,00002 grammes | Farine