Contexte

• Helena :  Suite au confinement, je trouvais intéressant de pouvoir proposer aux élèves de réaliser eux-mêmes leur quizz. Pendant l’enseignement à distance, beaucoup d’enseignant.e.s ont créé des quizizz pour les élèves afin d’évaluer leurs apprentissages. De manière générale, ils semblaient toutes et tous apprécier cette plateforme et étaient déjà habitué.e.s à celle-ci. Lorsque je leur ai parlé de la séquence, les élèves étaient pour la plupart motivé.e.s car ils pouvaient travailler sur les ordinateurs. Comme prévu, les groupes avaient été préformés à l’avance ce qui a suscité quelques réticences chez certain.e.s. Ensuite, ils/elles paraissaient attentifs aux marches à suivre et se sont montré.e.s participatifs lors du brainstorming. Les périodes 2 et 3 se sont bien déroulées même si cela a été parfois difficile pour certains élèves en manque d’inspiration. J’ai passé du temps avec ceux-ci/celles-ci à les aiguiller sur de nouvelles idées et pour ceux/celles qui avançaient à un bon rythme je m’assurais que les questions étaient clairement posées et que leurs réponses étaient correctes. Ils/elles se sont principalement aidé.e.s des manuels officiels en réutilisant des questions qui y figurent. Ceci m’a paru être une bonne idée car il peut être difficile, même pour les enseignants, de créer des questions en partant de notre simple réflexion. Je n’y ai donc vu aucun inconvénient. 

• Samantha : J'ai pour habitude d'utiliser Quizizz avec mes élèves, ce qui semble les motiver. En effet, il est important de varier les activités et les modalités de travail et ce genre de plateforme se prête très bien à ça. L'idée de demander aux élèves de créer eux-mêmes les quiz m'a semblé très intéressante car ils deviennent ainsi de vrais acteurs de cette activité. De plus, cela m'a permis de réviser la formulation de questions en anglais, ce qui cause problème chez certains élèves. J'ai beaucoup apprécié de les voir collaborer et travailler sérieusement. Certains élèves qui sont parfois moins motivés par les cours traditionnels sur papier se sont donné beaucoup de peine et ont aimé travaillé comme ça. Comme Helena, j'ai aidé ceux qui avaient plus de difficultés ou qui étaient en manque d'inspiration. Au final, le travail était très concluant et tous semblent avoir eu du plaisir à créer des questions. 

• Helena : À la fin de cette séquence, j’ai retrouvé des élèves motivé.e.s et très dynamiques (en effet le côté ludique du quizz les a rendus passablement enthousiastes). Il fut un peu difficile de contenir cette énergie et débriefer avec eux sur l’utilité du produit et ce que celui-ci leur a apporté. 

• Samantha : Grâce à cette séquence, j'ai moi-aussi retrouvé des élèves plus motivé.e.s et investi.e.s. Le fait de travailler en équipe après deux mois de semi-confinement leur a permis de reprendre contact avec leurs camarades et de se remettre au travail de façon ludique et dynamique.

• Helena : Pour ma part, l’organisation de la tâche s’est déroulée sans encombre. J’ai de la chance de disposer d’un beamer en classe ce qui m’a permis de projeter mon écran à toute la classe lors de l’explication des outils de la plateforme. Mon établissement dispose également d’ordinateurs portables qui étaient disponibles les 3 périodes de ma séquence. Il a toutefois fallu prendre en compte des nouvelles mesures d’hygiène dans le planning et accorder un peu de temps en fin de leçon pour désinfecter les claviers et le matériel. Néanmoins, il a été possible de créer et de faire les quizz durant la séquence prévue à cet effet.  

• Samantha : Dans mon établissement, l'accès aux salles d'informatique est plus compliqué et le réseau ne fonctionne pas toujours de façon optimale. Nous avons eu de la chance lors de ces trois périodes car tout s'et bien passé. Comme Helena, j'ai mis en place cette activité au retour du confinement. Il a donc été nécessaire de prendre quelques précautions, notamment au niveau des règles sanitaires en vigueur dans les établissements vaudois. Avant d'utiliser les ordinateurs, j'ai demandé aux élèves de se laver les mains. Nous avons également pris quelques minutes à la fin de la période pour désinfecter le matériel utilisé.

• Helena : Personnellement, je suis satisfaite de l’activité proposée en classe pour cette séquence. J’avais déjà fait des Kahoot et des Quizizz en classe pour débuter ou conclure une leçon et l’enthousiasme des élèves pour ces plateformes m’avait convaincue de pousser l’utilisation des MITIC un cran plus loin pour réaliser cette séquence. Les élèves et moi-mêmes sont contents et fières de pouvoir faire des révisions sur un programme qu’ils ont eux-mêmes créer et je pense que cette activité les a aidé dans leur estime d’eux-mêmes. Je recommande vivement les enseignants à effectuer cette séquence avec leurs élèves, surtout durant les dernières semaines de cours où la motivation s’atténue au fil des jours.  

• Samantha :  Même si j'avais déjà l'habitude d'utiliser Quizizz avec mes classes, j'ai trouvé très intéressant d'utiliser cette plateforme différemment et de faire participer les élèves à la création des quiz. D'un point de vue pédagogique, je pense que l'activité proposée était cohérente, utile et motivante. Je mettrai en place cette activité avec mes autres classes et je suis sûre que les élèves auront du plaisir à y participer, d'autant plus que le manque de motivation se fait gentiment sentir.