A l’aire des smartphones qui permettent très facilement de capturer et de stocker des images, du son et des vidéos, j’ai une quantité non négligeable de mini films, et de mémos vocaux non exploités, en particulier de mes enfants en bas âge. Alors que j’ai toujours exploité très spontanément et facilement les photos que je réalise avec divers logiciels de création, je n’ai jamais vraiment su quoi faire de mes mov, mp4 et autres mp3, faute de compétences. Mon intérêt pour iMovie est donc d’abord né d’un besoin personnel et familial. Aussi, j’ai suivi plusieurs ateliers media facultatifs, qui m’ont ouvert des horizons nouveaux et étendus. Dans le cadre de Sqily pour le module MSMITIC, je suis ensuite devenue experte de la compétence « Montage vidéo : utilisation d’iMovie » en réalisant un petit montage d’une minute et demie. Ce travail m’a procuré beaucoup de plaisir et le résultat me réjouit. Cette découverte me motive à approfondir davantage mes connaissances. D’où la production de cette ressource.

 

Le fond vert (ou bleu) sert à capturer des images (fixes ou en mouvement) sans décor, qui pourront ensuite être intégrées dans n’importe quel environnement au moment du montage, avec iMovie notamment.

Montage vidéo : utilisation d’iMovie

Voici le film que j’ai réalisé avec iMovie pour obtenir la compétence précitée https://www.scolcast.ch/episode/brevet-imovie

 

Voici le tutoriel vidéo, enregistré grâce à quick time player et monté avec le logiciel iMovie présentant ma ressource

 

Cette ressource décrit et montre (vidéo) la marche à suivre pour réaliser un film qui combine et superpose deux prises de vue, une classique et une sur fond vert (ou bleu). Elle n’a pas pour objectif d’expliquer comment produire les données sources nécessaires ; je me sers de fichiers déjà prêts à être utilisés. J’ai choisi dans ma banque d’images un film fait par moi-même avec un smartphone et recherché et téléchargé sur pixabay.com deux films, un avec fond vert et un avec fond bleu. Ce tutoriel / mode d’emploi s’adresse à n’importe quel utilisateurs d’iMovie, et peut être mis à disposition des élèves comme « fiche explicative ou tutoriel » dans le cadre d’une mise en pratique de projet autour de l’utilisation du logiciel iMovie.

 

A 33 AV — Exercer diverses techniques plastiques… 

…en utilisant des techniques audio-visuelles et numériques

FG 31 — Exercer des lectures multiples dans la consommation et la production de médias et d'informations… 

…en vérifiant les informations reçues des médias et en en produisant selon les mêmes modes

 

Un des objectifs pédagogiques de cet exercice est d’ouvrir un débat et de lancer un questionnement sur la véracité des images dont nous sommes inondés au quotidien. En réalisant eux-mêmes un montage vidéo dont le rendu peut être très réaliste, les élèves devraient intégrer le fait qu’ils doivent toujours garder un esprit critique face aux images (fixes ou en mouvement) qu’ils visualisent sur les différents média (sociaux ou non).  

 

Un autre objectif est en lien avec ma didactique, les arts visuels : ouvrir le champ des possibles de la création et de l’expression artistique des élèves en les initiant à l’utilisation des technologies audiovisuelles et numériques. Cette ressource peut aussi servir d’amorce pour aborder le thème du cinéma, de l’image en mouvement, des effets spéciaux, etc. En résumé, cet exercice - très simple à mettre en place avec les élèves - intègre les TIC dans l’enseignement obligatoire et touche aux quatre axes du domaine des Arts que sont l’expression, la perception, l’acquisition de technique et la culture.

 

J’ai réellement pris goût à utiliser iMovie pour mon brevet « Montage vidéo : utilisation d’iMovie » (voir lien ci-dessus). Ainsi, réaliser ma première séquence MSMITIC en format vidéo est apparu comme une évidence, surtout s’agissant d’expliquer une fonctionnalité d’un logiciel de montage vidéo. L’effet tutoriel est très séduisant. Par contre, j’ai eu une petite difficulté à enregistrer la voix of sur l’enregistrement vidéo, car je n’arrivais plus à lire les libellés des fonctionnalités que j’avais utilisées pour les décrire (image trop petite… j’ignore s’il est possible de l’agrandir). J’aurais souhaité les citer correctement. De plus, je confondais parfois ce qui était mon montage en cours (voix of sur tuto montrant un montage) et la vidéo du montage réalisé. Peut-être existe-t-il un moyen autre que Quick time Player pour enregistrer l’écran et une voix of en même temps ? Néanmoins, je suis globalement satisfaite du résultat, même si le son pourrait clairement être retravaillé… Ce travail serait à envisager dans le cadre d’un futur brevet sur le son car il sort ici du cadre prévu par ma ressource.

 

La ressource « fond vert » est utile pour réaliser des montages avec des élèves quand on ne dispose pas de décors « hollywoodiens » dans l’établissement. En choisissant de filmer devant un fond vert et de faire ensuite du montage iMovie pour insérer la scène dans un décor, on s’économise des frais, de l’énergie et du temps. Il faut en effet garder en mémoire que iMovie peut vite devenir chronophage (seul point négatif) quand on y prend goût… autant limiter les autres préparatifs.

 

J’ai passé un certain temps à réaliser mes montages vidéo pour acquérir la compétence (bien plus que 1h pour 1 minute de montage !), mais j’y vois plein de nouvelles perspectives. En tant que spécialiste AVI, je connais et pratique déjà plusieurs logiciels spécifiques, mais ils touchent essentiellement les images fixes. Par contre, j’ai clairement un déficit dans l’image en mouvement et le son, faute de temps pour m’y mettre. Je souhaite à l’avenir me perfectionner et étendre mes connaissances, car il me semble évident que les élèves doivent être préparés à l’usage du numérique dans le domaine des arts, qui inclut l’image en mouvement. 

Enfin, étant en stage B, je réfléchis aux possibilités d’enseignement à distance. En effet, le climat de crise que nous vivons aujourd’hui nous démontre que l’ouverture au monde numérique est une chance. Face à une situation particulière où élèves et enseignants sont cloués à la maison pour une longue durée, je ne conçois pas que des professionnels de l’enseignement puissent faire de la résistance au numérique. Qui plus est, toutes les écoles artistiques et créatives post-obligatoires n’envisagent plus de formation sans ordinateur personnel, autant y préparer nos élèves du secondaire 1. 

Développer mes compétences en outils numériques m’apporte beaucoup à titre personnel, dans ma discipline des arts visuels et pour mon enseignement.

 

 

 

lien sqily vers l'épisode scolcast où est publié mon tutoriel