La situation actuelle que nous vivons nous oblige à adapter notre enseignement à cause du coronavirus et par conséquent, nous sommes donc contraints d'enseigner à distance. Il ne s'agit pas d'une tache facile mais avec de bons moyens de communication et une bonne organisation, il est toujours possible pour les élèves de travailler sérieusement tout en restant à la maison. 
Pour ma part, étant en formation afin de devenir enseignant d'éducation physique, je continue à réaliser des planifications de leçons pour mon PRAFO tout en combinant avec des fiches d'idées d'exercices variés à faire à la maison pour les différentes classes d'élèves que j'avais en stage A:  ce sont des classes de 9ème, 10ème et 11ème autant VG que VP. Exceptés mon ordinateur, les supports de cours et mon imagination , il y a peu de matériel à ma disposition mais pour compenser cela, nous avons heureusement plus de temps pour le travail à faire à la maison étant donné que les écoles ont fermé. L'objectif en cette période de crise est de continuer à mettre les élèves en mouvement d'une manière ludique et différente malgré le fait qu'ils soient confinés à la maison. Le but est qu'ils continuent à en apprendre plus sur leurs capacités physiques et sur leur corps: exercices de renforcement ou d'agrès à faire à la maison, participer à des quiz sur l'EPS ou sur le corps humain, réaliser des infographies ou encore des vidéos, etc.

Dans un premier lieu, le plus important est de maitriser un minimum le milieu informatique. Dorénavant, l'ensemble des informations et des supports se transmettent par la voie électronique et il faut être à jour avec des logiciels comme Libreoffice (ou autres) et utiliser d'autres plateformes afin de varier un peu l'enseignement. Dans un deuxième temps, une fois ces aspects maitrisés, il faut savoir bien s'organiser dans son travail: réaliser plusieurs planifications à l'avance, regarder quels thèmes est plus appropriés pour tels et tels supports (fiches, vidéos, quiz, etc.), quels moyens de communication faut-il privilégier, etc ? C'est en répondant à cet ensemble de questions que l'on arrive peu à peu à structurer son enseignement. A propos des compétences SQILY,  la maitrise des infographies m'a particulièrement aidé (tout récemment d'ailleurs) pour transmettre des corrigés à mes élèves. La compétence SQILY des créations de quiz ma guidé vers le site quizz , ce qui m'a permis de rendre mon enseignement plus ludique. Enfin, grâce à SQILY, je me suis amélioré dans la pertinence de mes recherches sur internet , ce qui m'a permis de mettre de l'ordre dans les ressources que j'ai trouvés sur le web.
Un point essentiel est celui des feedbacks. En effet, en l'absence de vrais interactions entre l'enseignant et l'apprenant , il est compliqué de faire des retours à ses élèves. C'est pourquoi il ne faut pas seulement envoyer du travail mais bien se renseigner auprès des élèves sur le travail effectué.

Ces derniers doivent aussi développer des compétences pour s'adapter à cette situation particulière. Ils doivent , malgré l'absence de l'école, continuer à travailler et à être rigoureux dans leur travail. De plus, les élèves doivent maitriser les outils comme Libreoffice et être à l'aise avec le service internet. Pour le moment, nous leur demandons pas plus car nous voulons qu'ils produisent du contenu physique (agrès, conditionnement physique, etc.) car cela reste la priorité avant les productions informatique (éducation physique oblige). Pour faire le lien avec mon expérience personnelle, je n'ai pas tout le temps reçu de retours sur les exercices à faire à la maison. Est-ce que les élèves le font vraiment ? Est-ce qu'ils ont des problèmes d'informatique ? A ma connaissance, la majorité de mes classes possède chez eux un ordinateur et le maitrisent un minimum afin de communiquer avec mon PRAFO. Comme mentionné plus haut, nous avons opté avec mon PRAFO de leur donner plusieurs exercices à faire par semaine afin qu'ils continuent à être en mouvement. Pour le moment, je réalise certaines fiches avec des exercices à faire que j'envoie à mon PRAFO qui lui, les transmet ensuite aux élèves de ses classes. Je n'ai pas eu beaucoup de retours sur les fiches d'exercices PDF mais plusieurs élèves ont suscité de l'intérêt pour le devoir en vidéo. N'oublions pas que l'éducation physique est la seule branche qui ne fait pas partie de la certification et en ces temps de Coronavirus, les élèves ne mettent pas forcément tous cette branche au centre de leurs priorités...

Le numérique prend place dans l'ensemble du processus enseignement-apprentissage. L'enseignant ne peut transmettre son savoir qu'à travers ce canal. Notre rôle en tant qu'enseignant n'a pas beaucoup changé si ce n'est que dorénavant nous devons être plus vigilant quant à la transmission du savoir car nous n'avons pas les élèves en face de nous pour nous assurer que les apprentissages ont bien été acquis. Notre rôle est de nous assurer de cette transmission et pour ce faire, ils faut aider les élèves en les guidant dans ce processus d'apprentissage qui a un peu changé: fiches à la maison, vidéos à regarder, etc. 
Les élèves sont autant consommateur que producteur. Prenons l'exemple des agrès: les élèves peuvent autant télécharger un PDF de plusieurs exercices à faire pour les agrès à la maison (consommation) que réaliser une fiche (à rendre à l'enseignant) en intégrant , selon eux, les éléments clefs de certains mouvement aux agrès. L'environnement numérique est à disposition des élèves afin qu'ils puissent autant consommer que produire. L'autre aspect important est de varier le plus possible à travers ce canal. C'est pourquoi, il faut autant travailler par les fiches que par les vidéos ou les jeux en ligne.

Le travail à faire est hebdomadaire. Jusqu'à maintenant, j'ai privilégié des fiches avec des exercices à faire à la maison (agrès, renforcement, petits challenges, etc.) mais il m'est arrivé de varier cet enseignement à travers une vidéo qu'ils devront visionner et par la suite effectuer les exercices de cette dernière. J'ai prévu notamment de les familiariser avec la plateforme "Quizizz" que je commence à maitriser afin qu'ils puissent apprendre de manière un peu plus ludique. Il est possible de donner des quiz à faire en devoirs et ainsi avoir un retour sur ce qui a été fait par l'élève. Un classement de scores est aussi possible et donc les élèves peuvent se trouver en situation de compétition pour se motiver les uns des autres. La plateforme est gratuite et tout le monde en a accès (iPhone, ordinateur, iPads, etc.). 
L'éducation physique est une branche où l'on apprend énormément par la pratique et par les feedbacks de l'enseignant. Or , il est difficile de prévoir de vrais progressions avec les conditions qu'impose le Covid-19. Ainsi, je n'ai communiqué qu'avec l'email mais j'espère bientôt pouvoir diversifier nos moyens de communication.

1) Réalisation du travail: Chaque dimanche, je réalise les "devoirs" des élèves en fonction de ce qui a été fait durant la semaine et où en sont les élèves dans le PER. Cela peut varier entre de fiches avec des exercices à réaliser et des challenges à faire.

2) Envoi du travail: Chaque lundi, j'envoie le travail à mon PRAFO qui lui se charge de transmettre les informations aux élèves.

3) Retour de mon PRAFO sur le travail effectué et sur celui à faire pour la semaine prochaine.

Pas tous les élèves ne nous donnent des retours le travail à faire. Il n'est donc pas facile d'adapter le contenu pour viser une vraie progression. En diversifiant un peu l'enseignement , il est fort probable que les élèves se motivent plus et puissent alors interagir plus sur leur progression individuel. Un meeting en groupe n'a pas encore eu lieu. C'est une chose à voir avec mon PRAFO. En revanche, j'ai reçu plusieurs retours des élèves concernant le devoir-vidéo et les quiz à faire à la maison. En effet, certains élèves ont suscité de l'intérêt pour les exercices de condition physique à faire à la maison via une vidéo réalisée par mes collègues et moi-même. Je ne peux malheureusement pas divulguer les vidéos des élèves car ces dossiers doivent rester confidentiels. Cependant, je mets en annexe le devoir-vidéo à la fin de l'article.  D'autres élèves ont préféré les devoirs en forme de "quiz". Je mets notamment quelques résultats comme trace à la fin de l'article. En somme, il est difficile de transmettre notre enseignement sans avoir de vrais interactions avec nos élèves. Nous devons nous adapter et essayer de conserver ce lien à travers l'informatique. L'EPS n'étant pas une discipline de certification, nous ne pouvons pas faire grand chose de plus que transmettre le savoir par informatique (de manière varié certes), faire des retours à ceux qui nous renvoient les devoirs et faire des rappels aux élèves qui ne font pas ce qu'on leur demande.

Traces:
Lien vers quiz (devoirs) => https://quizizz.com/admin/quiz/5e6d06006b6dac001b9adb07/quiz-evaluation-agres-11eme-annee

Vidéo avec exercices à faire à la maison => https://drive.google.com/a/etu.hepl.ch/file/d/1uhdHTm5SKohiTpatF6yjQlyg8j01Jm5A/view?usp=drive_web

Fiches d'exercices à faire à la maison =>

Avec le travail demandé aux élèves, ces derniers ont besoin d'au moins un ordinateur ou un smartphone avec une connexion internet ( WIFI, 4G, etc.). Mon PRAFO m'a assuré que tous les élèves avaient à leur disposition un moyen de travail pour recevoir les devoirs (avec les autres branches, ils sont un peu forcés..). Ce travail à distance avec les élèves est compliqué mais leur permet de voir d'une autre forme l'apprentissage de manière général. Même si l'exemple de l'éducation physique ne s'applique que peu à cette forme, les élèves peuvent en retirer plusieurs avantages: s'améliorer dans leur gestion de leur emploi du temps, mieux comprendre comment fonctionne un ordinateur, produire autres choses que des fiches basiques, augmenter leur potentiel cognitives (représentation et matérialisation de ce qu'on leur demande), etc.
En vue du travail que nous leur avons transmis, les élèves n'auront pas beaucoup de devoirs à faire qui concerne les droits d'auteurs ou les droits à l'image. Cependant, nous leur demandons de rester le plus confidentiel possible. En effet, pour le quiz qu'ils devaient faire , nous leur avons imposé de mettre leur initiales et non leur prénom et nom de famille afin de rester anonyme. De plus, nous leur avons spécifié que pour la vidéo à nous rendre ne pouvait être réalisée que sous la permission de leurs parents.
Il n'y a pas d'élèves à besoins particuliers dans mes classes mais étant donné que mes élèves ont la semaine entière pour faire le travail demandé, des élèves nécessitant plus d'aide pourraient  demander à leurs parents ou à leurs proches de les aider dans les tâches à réaliser (que ce soit pour lire le document ou pour réaliser les taches de manière concrète).

Le numérique a influencé ma manière d'enseigner: Cette situation particulière m'a "forcé" à produire du contenu informatique pour mes élèves, ce qui n'est pas très naturel en général pour l'éducation physique. Cependant, je trouve que cette situation est une opportunité pour développer des compétences informatiques qui peuvent être utiles à l'EPS. Les élèves sont souvent habitués aux mêmes formes d'exercices à l'école et ce confinement leur montre un autre aspect que peut avoir l'éducation physique. C'est comme si l'école faisait partie de leur quotidien (plus que d'habitude). C'est pourquoi, je sens qu'une palette de possibilités d'enseignement s'offre à nous avec l'informatique: quiz, devoirs numérique , autres productions et autres formes d'apprentissages.

Voici donc plusieurs pistes de régulations que j'aimerais plus creuser pour différencier encore plus mon enseignement et ainsi, motiver plus mes élèves à donner des feedbacks:

- Aller plus loin dans les vidéos réalisés par les élèves ( à eux de faire un montage! nouvelle compétence en vue)

- Préparer une présentation écrite et oral sur les bienfaits du sport en général (par trois, le but est de les sensibiliser sur les enjeux d'apprentissages !)

- Nous utilisons tout le temps notre corps pour faire du sport mais les élèves ne le connaissent pas tant que ça. Le but est de profiter de ce confinement pour leur enseigner la composition du corps humain ( os, muscles, articulations, etc.) à travers des jeux sur internet.

- Lecture sur le lien entre alimentation et activité physique et produire un résumé avec 3 idées de recettes à faire ( les élèves doivent prendre des photos des plats en questions)

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