msMITIC 2019

Res1_Création d'une frise chronologique avec Frisechronos

27.01.2021

Leslie Ducommun avatar. Leslie Ducommun

A | Description de la ressource 

De quoi s’agit-il ?
Frisechronos est un site internet (Lien : http://www.frisechronos.fr/) qui permet de générer simplement des frises chronologiques. L’outil est particulièrement adapté à l’utilisation en classe car les fonctionnalités essentielles sont aisément maîtrisables et permettent de personnaliser les frises chronologiques.
 
A quoi sert Frisechronos ? 
Frisechronos permet de créer des frises chronologiques qui pourront être utilisées par exemple pour contextualiser un événement durant l’étude d’une période historique. De plus, la représentation visuelle sous forme de frise chronologique permet d’organiser et de situer plus clairement des événements ou des intervalles sur des temps longs.

A qui s’adresse cette ressource ?
Cette ressource a été créée dans le but d’aiguiller les élèves dans la création d'une frise chronologique et, à cette fin, de leur donner les outils rudimentaires nécessaires.
 
Qu’est-ce que cette ressource doit permettre d’apprendre ?
Cette ressource doit amener les élèves à se familiariser avec un outil de création de frises chronologiques. 
Elle doit aussi leur permettre de comprendre comment graduer une frise chronologique en lien avec l'étendue de la période étudiée.
Elle doit de plus les amener à saisir la différence entre une période et un événement. 
Elle devrait permettre par la suite aux élèves de gagner en autonomie dans leur travail de création de frise chronologique.
 
Lien vers la compétence Sqily associée
Créer une frise chronologique en ligne : https://www.sqily.com/msmitic-2019/skills/2402 

B | Analyse réflexive personnelle 

Analyse du processus de création
Comme beaucoup d’enseignant-e-s en histoire, je suis régulièrement confrontée à la difficulté que la situation dans le temps de différents événements représente pour les élèves. Le plus souvent les exercices en lien avec la temporalité et l’ordre des événements se résument par des successions de dates à placer sur une frise. En vertu de ce constat, je souhaiterais amener les élèves à se questionner sur l’écart entre le début et la fin d’une période, à prendre conscience que la représentation d’une décénnie, d’un siècle ou d’un millénaire sur un format compact qu’est la frise chronologique doit nécessairement être accompagnée de choix relatis à l’importance des événements. Ces choix supposent également une réflexion autour de ce que le créateur de le frise chronologique souhaite montrer ou ne pas montrer. Plus loin, ces choix sont influencés par l’état de la connaissance du sujet que possèdent le créateur. Aussi, la frise chronologique doit permettre d’amorcer la discussion eu égard des choix qu’on opère en histoire lorsque l’on présente une thématique ou une période. 
 
Mon expérience m’a montré que, rarement, nous abordions ces questions ou que nous intégrions des outils du type Frisechronos. Partant, j’ai souhaité créer une présentation PowerPoint qui, dans un premier temps, soutiendrait la création d’une frise chronologique par les élèves pour ensuite se référer à ces créations pour discuter des questions historiques et historiennes soulevées plus haut.
 
Analyse de la ressource 
 
Ma présentation ressource a pour objectif d’accompagner pas à pas les élèves dans la création de leur frise chronologique. J’ai organisé cette ressource de façon à ce que les élèves puissent suivre en groupe classe la démarche de création étape après étape pour finir par une application individuelle au travers d’un exercice ce qui a été fait précédemment avec le groupe classe. 
A chaque étape, j’accompagnerais les élèves et répondrais à leurs questions. Je pense que cette ressource à ceci d’intéressant qu’elle propose une démarche basée sur la décomposition en trois zones de l’interface de Frisechronos et qu’elle amène ensuite les élèves à se reporter à ces trois zones pour comprendre le processus de création de la frise chronologique. 
Afin de laisser un document de référence aux élèves, la présentation PowerPoint peut être également imprimée avec 4 slides par feuilles et distribuée aux élèves et/ou mise à disposition sur le server de l'école ou sur le groupe Teams.
 
Développement personnel
 
La réalisation de cette ressource m’a permis de réfléchir à une utilisation extensive et plus créative de la frise chronologique en classe. Frisechronos n’est qu’un outil parmi d’autres. En parcourant d’autres outils, je me suis imaginé différentes activités pour initier la discussion autour d’une période en histoire. Ainsi, je pensais proposer aux élèves de traiter d’une même période temporelle de façon individuelle. Chaque élève devrait choisir parmi un certain nombre d’événements uniquement ceux qui lui paraîssent les plus importants ou pertinents. Ces choix devraient êtres justifiés avec les connaissances acquises par les élèves. Finalement, une comparaison au niveau de la classe permettrait de revenir sur le métier d’historien et l’implication du choix ou de l’omission en histoire. 
En conclusion, cette ressource m’aura surtout permis d’ouvrir différents chantiers réflexifs sur l’intégration d’outils créatifs dans ma pratique quotidienne et sur la façon de présenter ces outils.

Res1_LeslieDucommun.pdf 11.71 MB