Introduction

La séquence proposée a été réalisée au sein du collège de Cheseaux avec une classe de 10VG. Enseignante de français au sein de cette classe, je suis confrontée au fait que ce ne sont pas des élèves attirés par le travail scolaire. Par conséquent, mon challenge consiste durant les cours à non seulement capter leur attention, mais également à la garder tout le long de la séquence d’enseignement. C’est pourquoi les MITIC ont attiré mon attention puisque cela me permet d’intégrer ces derniers à mes séquences d’enseignement et garder ainsi la concentration de mes élèves un peu plus longtemps !

 

Je travaille avec mes élèves le récit d’aventure en leur amenant un support théorique littéraire, ainsi que l’étude d’un roman. Lors de l’étude du genre littéraire du récit d’aventure, j’ai utilisé des supports classiques (fiches, lectures d’extraits), mais les ai agrémentés en utilisant les supports numériques mis à disposition au sein même de ma classe, à savoir un projecteur tactile et interactif.

 

Utilisation du matériel numérique

Toutes les classes du collège de Cheseaux sont équipées d’un beamer Epson sur lequel les enseignants peuvent brancher leur ordinateur et ainsi projeter à l’ensemble des élèves le support qu’ils désirent montrer(Word, PowerPoint, Excel, YouTube). Le beamer Epson possède également deux stylos qui permettent de surligner, d’écrire, d’entourer ou de faire toute action qu’un stylo normal ferait, mais cela sur l’écran même du tableau ou sont projetés les documents. 

 

 

 

Lors de la première période d’enseignement, j’ai utilisé ce matériel lors de la réalisation d’un PowerPoint sur le récit d’aventure, en faisant participer les élèves notamment en leur demandant des notions sur des points théoriques importants. En effet, lors de ces moments, je demandais aux élèves des mots clés qu’ils venaient eux-mêmes noter sur le PowerPoint. Cela m’a permis de capter leur attention tout le long de la séquence et de les intégrer ainsi directement au cours en les faisant participer. Le fait qu’ils pouvaient directement interagir avec la leçon que je donnais les incitaient clairement à participer. Au fur et à mesure que je faisais défiler le PowerPoint, les élèves complétaient une fiche distribuée précédemment et couvrant les points essentiels à voir durant mon cours.

 

Lors de la deuxième période d’enseignement, j’ai également utilisé ce matériel pour projeter des extraits de films d’aventure me permettant ainsi d’arrêter la projection à des moments importants afin de poser des questions aux élèves. Je pouvais ainsi reprendre la projection lorsque je le désirais. A ce moment-là, j’ai donc utilisé le matériel Epson pour brancher mon ordinateur, mais non pour une projection PowerPoint sinon un matériel vidéo via YouTube.

 

J’ai également conclu cette deuxième période en utilisant le projecteur Epson pour la projection d’un extrait de roman, où je demandais aux élèves de venir surligner sur le texte projeté des éléments précis théoriques à l’aide des stylos ou de leurs propres doigts. Les élèves se basaient sur la projection pour compléter leurs fiches ou les corriger.

Analyse personnelle

L’utilisation du matériel numérique Epson lors de mes séquences d’enseignement est réellement une plus-value à mes cours. En effet, non seulement j’arrive à capter l’attention de mes élèves plus longtemps, mais son utilisation les intéresse et les accapare dès le branchement d’un ordinateur à ce matériel ! La curiosité qu’amène un support informatique est non négligeable pour une classe d’adolescents non attirée par le monde scolaire. En effet, ils sont bien plus volontaires à se lever et participer au cours que si j’utilisais un support classique de feuille-crayon, et ceci même lorsque j’utilise des fiches qu’ils doivent compléter en regardant le beamer. Enfin, il faut relever que l’utilisation de matériel informatique répond beaucoup plus aux comportements des jeunes d’aujourd’hui, qui sont tous connectés et sont très à l’aise avec ces derniers. Il y a là une forme de familiarité et une aisance à appréhender ces outils, ce qui en facilite l’utilisation pour moi en tant qu’enseignante.

 

Après plusieurs expériences suite à l’utilisation de ce matériel, je suis donc persuadée de son utilité au sein des classes, non seulement de par l’attrait qu’il suscite auprès des élèves, mais également par la simplicité de son utilisation qui est très intuitive.